改变高年级阅读方式，开展主题式深入学习
作者：周继芳 来源：未知点击数：
次发布时间：2016-06-03
5月25日，我们前往石油附小去进行教研，本次的的教研主题是“改变高年级阅读方式，开展主题式深入学习”，在本次教研中，主讲王老师采用绘本教学《Usman’s Books》来体现教研主题的，很值得我们英语老师学习与借鉴。
绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构�；姹静唤鍪墙补适�，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。我觉得在本次的公开课中，王老师的课堂通过创设轻松、愉悦的学习氛围，和孩子们一起分享故事，通过集体共赏、交互讨论的方式，调动孩子们表达自己的感悟。以个性化的教学，展现了绘本独特的魅力。
王老师课堂上最出彩的地方就是充分尊重学生的自主性。学生是学习的主体，教师仅起到引导作用，因此将课堂交给学生，整个课堂释放精彩，展现亮点的是学生，我觉得王老师就做到了这一点，她采用交互式的学习方法，让学生自主学习，改变了传统教学方式，给学生一个主题，让学生进行研究学习，也切实符合了开展主题式的深入学习。 小学英语绘本教学其实是一种故事性教学的模式，它十分符合小学生的年龄特点,借用栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节进行教学的方式，有利于吸引小学生易分散的注意力，激发和维持他们浓郁的学习兴趣。为了弄明白有趣的故事情节，小学生会尽力地调动注意力做到认真地聆听，从而提高听力理解能力，培养英语学习的语感。我觉得这种方式打破了传统的教学方式，可以较好的提高学生学习英语的积极性，培养孩子学习英语的兴趣，在快乐中学到英语，我觉得这种教学方式很值得我借鉴。
绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构�；姹静唤鍪墙补适�，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。我觉得在本次的公开课中，王老师的课堂通过创设轻松、愉悦的学习氛围，和孩子们一起分享故事，通过集体共赏、交互讨论的方式，调动孩子们表达自己的感悟。以个性化的教学，展现了绘本独特的魅力。
王老师课堂上最出彩的地方就是充分尊重学生的自主性。学生是学习的主体，教师仅起到引导作用，因此将课堂交给学生，整个课堂释放精彩，展现亮点的是学生，我觉得王老师就做到了这一点，她采用交互式的学习方法，让学生自主学习，改变了传统教学方式，给学生一个主题，让学生进行研究学习，也切实符合了开展主题式的深入学习。 小学英语绘本教学其实是一种故事性教学的模式，它十分符合小学生的年龄特点,借用栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节进行教学的方式，有利于吸引小学生易分散的注意力，激发和维持他们浓郁的学习兴趣。为了弄明白有趣的故事情节，小学生会尽力地调动注意力做到认真地聆听，从而提高听力理解能力，培养英语学习的语感。我觉得这种方式打破了传统的教学方式，可以较好的提高学生学习英语的积极性，培养孩子学习英语的兴趣，在快乐中学到英语，我觉得这种教学方式很值得我借鉴。